Pixel, RGB, CMYK/κριτική ανάγνωση λήμματος

Βιβλίο: Κεφάλαιο 3 «Πολυμέσα» σελ. 115 Εικόνα – Φωτογραφία, σελ. 118 αρχείο mp3  (15 λεπτά)

Τα παιδιά στην εποχή μας είναι ήδη αρκετά εξοικειωμένα με τα πολυμέσα οπότε για να κερδίσω χρόνο ασχολήθηκα μόνο με τον ορισμό του εικονοστοιχείου (pixel) και την εξήγηση ότι όλα τα χρώματα που βλέπουν στην οθόνη τους είναι συνδυασμός των βασικών χρωμάτων RGB. Προσθέτω όμως και μια πληροφορία που δεν υπάρχει στο βιβλίο: οι εκτυπωτές λειτουργούν με συνδυασμό των χρωμάτων CMYK. Αναθέτω στους μαθητές για το επόμενο μάθημα να βρουν τις απαντήσεις σε δυο ερωτήσεις:

  1. Γιατί στην οθόνη RGB και στον εκτυπωτή CMYK;
  2. Γιατί το μαύρο λέγεται Key;

Υπενθύμισα ότι την παράγραφο του Ήχου (σελ. 117-118) την είχαμε κάνει στο μάθημα με την παλμοκωδική διαμόρφωση. Τέλος αναφέρω ότι το mp3 είναι ένα πρότυπο συμπίεσης αρχείων ήχου ώστε να αποθηκεύονται στο 1/10 του χώρου, με συμβιβασμό στην ποιότητα, η οποία όμως παραμένει πολύ ικανοποιητική για το μη-εξειδικευμένο αυτί.

Συζήτηση για βελτιώσεις σε λήμματα Βικιπαίδειας (30 λεπτά)

Ζητώ από τους μαθητές να μου αναφέρουν λάθη που βρήκαν στα λήμματά τους. Μια μαθήτρια για το λήμμα «Πρόβατο» αναφέρει: «τα ζυγούρια λέει εδώ ότι είναι τα πρόβατα μέχρι ενός έτους. Εγώ νομίζω πως είναι τα «γέρικα». Ένας άλλος μαθητής διαφωνεί: «όχι καλά το λέει, τα ζυγούρια είναι μέχρι ενός έτους, το ξέρω από τον παππού μου». Ρωτάω τους μαθητές: «Ποιανού η γνώμη έχει μεγαλύτερο βάρος, της Ελπίδας ή του Γιάννη;» Στην αδυναμία τους να απαντήσουν, αντιπροτείνω: «μήπως αν βρίσκαμε μια πηγή από π.χ. την κτηνιατρική σχολή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας θα λύναμε τη διαμάχη;» Μαθαίνουν με το παράδειγμα αυτό την αξία της τεκμηρίωσης μέσω παραπομπών. 

Επισημαίνω ότι ένας τρόπος βελτίωσης των λημμάτων είναι η προσθήκη παραπομπών. Υπάρχουν όμως και άλλοι τρόποι βελτίωσης: άλλος ένας π.χ. είναι η προσθήκη πολυμεσικού υλικού όπως φωτογραφίες, βίντεο και ήχο. Όπως ακριβώς ο βοσκός έφερε τη φωτογραφία του με τα πρόβατα, κάποιος άλλος μπορεί να φέρει μια δική του φωτογραφία από κάποια δραστηριότητα ή χόμπι του ώστε να εμπλουτίσουμε το αντίστοιχο λήμμα. Αναφέρω στοχευμένα το ψάρεμα ώστε να «τραβήξω» το ενδιαφέρον ενός αδύναμου μαθητή που γνωρίζω ότι ασχολείται. Ο μαθητής ενθουσιάστηκε και γράψαμε στον πίνακα μια λίστα με ψάρια για τα οποία μπορεί να φέρει φωτογραφίες.